Моя цікавість до мислення зростання з’явилася водночас з першим перекладом книги Керол Двек українською. А повторне занурення в тему розпочалося з мозаїки. З повідомлення про мозаїчне панно «Боривітер», яке було знищене після обстрілів Маріуполя. Свою назву сокіл-боривітер отримав завдяки здібності час від часу зависати на одному місці в повітрі, тримаючись проти вітру і ніби переборюючи його. Боривітер, зображений на полотні Алли Горської, став для нас символом мислення зростання – руху вперед, краси польоту, символом долання перешкод і віри в життя. Доля авторки, як і її характер та творчий шлях, збіжна з її творінням. У цьому переконалася, коли абсолютно випадково (хоча я вірю, що передбачувано) у парку імені Тараса Шевченка отримала безплатний квиток на перегляд і обговорення фільму про Аллу Горську, приурочений до дня народження мисткині. Я дуже хотіла, щоб фільм подивилося якомога більше людей. Так виникла тема майстерні – «Організація роботи з текстами різних форматів. Фільм як текст». Тема розроблена в контексті роботи творчої групи «Сучасні педагогічні тренди в навчанні зарубіжної літератури» та вмотивована вимогами до розвитку читацької грамотності, які наголошують на удосконаленні вміння учнів працювати з текстами різних типів і різних форматів. Досліджуючи життєвий і творчий шлях Алли Горської, ми акцентуємо увагу і на мисленні зростання.
На майстерні розглядали основні характеристики тексту як універсальної категорії; взаємозв’язок між реальністю і тестом; текст у культурології як універсальна семіотична модель; текст культури як інструмент аналізу; працювали з фільмом-текстом за допомогою методики ЧПКМ «Літературні кола» (структуровані дискусійні групи). Кожна група отримала завдання й переглядала кінофільм крізь призму поставлених завдань. Завдання були написані на частинах плакату із зображенням ескізу «Боривітра» Алли Горської. Після оголошення результатів роботи кожна група віддавала свою частинку плакату. Так ми символічно із «мозаїчних» частин відновили «Боривітер». А на етапі рефлексії написали мікроесе. Одне із них, з дозволу авторки, подаю у додатку. Зауважу, що це її домашня робота.
Майстерня могла б не відбутися, якби не дружня підтримка і професіоналізм двох талановитих (кожна у своїй справі) мисткинь.
Дякую своїй колезі Світлані Борзєнковій, яка виявила живий інтерес і підтримала мою ідею проведення майстерні. Дякую за активну залученість до кожної із наших майстерень, адже всі відео наших заходів – це її ретельна і досконала праця.
Дякую віртуозній вчительці, співмодераторці «СвітЛіт»-порталу Ірині Мегедь за продуктивне обговорення ідеї, методичну допомогу у створенні дидактичного матеріалу і за розкіш людського спілкування.
Відеозапису майстерні немає. Але є модуль в системі підвищення кваліфікації педагогів. Тож, якщо ви хочете стати учасником майстерні, запрошуйте у заклад освіти – і це обов’язково станеться.
З вдячністю і повагою Ірина Кузьменчук
Посилання на частини документального фільму «Алла Горська», режисер-постановник Олена Левченко, 2001 р.:
*Для збереження авторських прав, подаємо фільм у такому вигляді, як він викладений на відеохостингу YouTube
Дидактичні матеріали для роботи:
Вікторія Кулачинська. Мікроесе
У квітні 2026 року вчителі Києва мали приємну нагоду поспілкуватися з інтелектуалом і харизматичною особистістю, ерудитом, залюбленою у свою справу людиною – Олександром Каєнком, учителем зарубіжної літератури Новоукраїнського ліцею «Лідер» Новоукраїнської міської ради Кіровоградської області, заслуженим учителем України. Учасники вебінару обговорювали навчальні можливості КВІЗу під час опанування літератури в школі та взяли участь в інтелектуальній вікторині. 
