Курси РМ

О видах проверки учебных достижений учащихся по русскому языку в 7 классе школ с украинским языком преподавания (третий год обучения)

В 7 классе фронтально (одновременно у всего класса) проверяется уровень сформированности у учащихся языковых умений и навыков правописания, а также овладения навыками аудирования, чтения молча и письменного изложения.

Оценивание языковых умений осуществляется два раза в течение семестра, навыков правописания – один раз, навыков аудирования и чтения молча – один раз в году. Таким образом, контрольные работы в течение года распределяются так:

в 1-м семестре – «языковая тема» (две проверки), «списывание» (одна проверка),

во 2-м семестре – «языковая тема» (две проверки), «зрительно-слуховой диктант», «письменное изложение», «аудирование» и «чтение молча» (по одной проверке).

Проверка языковых умений и навыков. Проводится в письменной форме с применением заданий тестового характера. Содержание контроля должен составлять тот материал школьного курса языка в 7 классе, который отобран с учетом функционального подхода к обучению. Следует проверять те умения и навыки, которые предполагают практическое усвоение языковых единиц, а не те, которые свидетельствуют об усвоении сведений о языке и умении осуществлять языковой разбор.

Как известно, практические языковые умения и навыки представлены в программе формулировками типа: (ученик) «правильно произносит», «различает похожие, но не одинаковые слова (формы) русского и украинского языка», «подбирает слова с указанным значением», «строит словосочетания, употребляя слова в нужной форме», «находит ошибку в образовании формы слова», «строит предложение с обращением», «объединяет два предложения в сложное», «использует рассмотренные средства связи для объединения предложений» и под. Языковые умения этой группы имеют решающее значение для успешного восприятия и продуцирования речи.

ДЕТАЛЬНІШЕ

Текст как риторическое произведение и его структура. Тезисы публичного выступления

Текст выступления обычно строится по традиционной трехчастной композиции: зачин, основная часть, концовка.

Зачин выполняет функции подготовки аудитории к восприятию, привлечения внимания к предмету речи, возбуждение интереса, создание фонда общих со слушателем знаний, демонстрации актуальности обсуждаемой проблемы. Одним из приемов привлечения внимания является удачно подобранный способ развертывания содержания в зачине: вопрос-ответ или несколько вопросов, призыв, сообщение фактов, картина, оценка, пример, нагнетание (расположение нескольких фактов по нарастающей силе воздействия) и др. Более сложные зачины могут объединять в себе несколько приемов, то есть комбинацию приемов (такой зачин называется комбинированным).

Основная часть содержит аргументацию тезиса или повествование, описание предмета речи.

Концовка может включать напоминание основного тезиса, возвращение к исходной проблеме; обобщение или призыв с целью мобилизовать слушателей к той или иной реакции.

Оратор выделяет эти части специальными словами («сначала обратимся», «теперь перейдем», «наконец», «во-первых», «во-вторых», «в-третьих», «в заключение» – более четырех пунктов не рекомендуется использовать), паузами, силой голоса.

ДЕТАЛЬНІШЕ